Dígame Licenciado

El diálogo de Chaparrón: “Dígame licenciado. Licenciado. Gracias, muchas

gracias” evidencia la significación cultural de un reconocimiento y

nominación.

El humor entrañable de Chespirito nos muestra la relevancia que tiene el

reconocimiento de los títulos y grados académicos en nuestra cultura

latinoamericana, eminentemente credencialista, donde “llegar a ser

reconocido” como licenciado es motivo de orgullo. Un contrapunto relevante

es que Steve Jobs, Mark Zuckerberg y Bill Gates, innovadores tecnológicos

que han cambiado el mundo, no completaron sus estudios universitarios.

Lo más importante parece ser posibilitar, reconocer y extender las

oportunidades y capacidades de las personas desde la educación escolar

hasta la educación continua para adultos mayores, y su funcionalidad al

desarrollo país que queremos construir en un mundo en constante cambio.

Existe consenso en que la estructura nacional de títulos y grados requiere

una actualización. La ley de Educación Superior, de 2018, introdujo la

conceptualización de subsistema universitario y de subsistema técnico-

profesional. No obstante, mantuvo intacta la lógica compartimentada y el

principio de diferenciación jerárquica que subyace en la arquitectura del

sistema de educación superior.

Hoy, en Chile, el grado de licenciado solo pueden otorgarlo las

universidades. El actual esquema de títulos y grados está en revisión

porque su rigidez no es funcional a los requerimientos actuales. Urge

pensar esta transformación desde las características de la movilidad

estudiantil y considerar la multiplicidad de contextos laborales emergentes.

Ya estamos viviendo el futuro.

En mayo de 2021, la subsecretaría de educación superior del gobierno

anterior efectuó una propuesta pública que no prosperó y que consideraba

las experiencias de Australia, Canadá, España e Irlanda. Destacaba la

creación de un bachiller y un magíster politécnico. Un estudio de Vertebral-

UDP exploró las experiencias de Italia, Finlandia y Alemania y elaboró una

propuesta con perspectiva comparada con foco en la ESTP. AEQUALIS

organizó un seminario para profundizar en el tema, y el actual presidente de

la CNA, Andrés Bernasconi, escribió una columna en este mismo foro al

respecto. Es un tema estratégico y en el que tenemos que ser ambiciosos

como país.

Habitualmente nos inspiramos en países con realidades muy distintas para

acometer cambios de esta magnitud. ¿Hacia dónde estamos mirando ahora

para actualizar la estructura nacional de títulos y grados?

¿El camino más indicado será el de una mayor profesionalización? La

actualización de títulos y grados es una oportunidad valiosa si es funcional y

no residual al modelo de desarrollo que hemos montado. Nos exige pensar

la formación en educación superior considerando atributos de mayor

flexibilidad, interdisciplinariedad y ciclos más cortos. La posibilidad de que

las y los estudiantes puedan trazar caminos propios y con mayor interacción

con otras disciplinas y experiencias es un paso desafiante en términos

culturales, curriculares y económicos para las propias IES.

La discusión sobre la actualización de títulos y grados tiene diferentes

aproximaciones. Sabemos que hay distintas “calidades” para un mismo

título y que es necesario mejorar su legibilidad porque es desmedida, siendo

un ejemplo la amplia variedad de ingenierías. También sabemos que el

desarrollo de la creatividad, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la

empatía, así como las habilidades en tecnología y en idiomas son un

desafío ineludible que debemos pensar distinto a la luz de los resultados

que hemos obtenido.

Mauricio Berríos Rodas

Sociólogo

Magíster en Gobierno y Políticas Públicas

04/12/2023